Los pertenecientes a la Generación Net tienden hacia la independencia y autonomía en sus estilos de aprendizaje, el cual impacta en un amplio rango de elecciones educativas y comportamientos, desde "que tipo de educación compran" a "que, donde, y como aprenden" (Carlson 2005). Esto hace de la Generación Net Net Geners buscadores de información más agresivos y moldea la manera en cómo se aproximan al aprendizaje en el aula.
Esos estudiantes hacen elecciones conscientes sobre cuales técnicas de aprendizaje funcionan mejor para ellos, las cuales pueden incluir la lectura de apuntes de conferencias online, ver medios interactivos como presentaciones PowerPoint o imágenes digitales o trabajar en grupos.
Tal evaluación es apoyada por educadores y docentes cuyos hallazgos indican un mayor deseo de experiencias de aprendizaje activas, comprometidas, entre los estudiantes de la Generación Net. Oblinger y Hagner observan que los estudiantes de la Era Digital expresan una necesidad de formas más variadas de comunicación e informan que se aburren fácilmente con métodos de aprendizajes tradicionales.
Glenn (2000) señala que la Generación Net necesita oportunidades de aprendizaje auto-dirigidas, entornos interactivos, múltiples formas de feedback y elecciones de tareas que usen diferente recursos para crear experiencias de aprendizaje personalmente significativas, mientras que Hay (2000) descubre que este grupo quiere abordajes para el aprendizaje más prácticos, basados en investigación y están menos dispuestos simplemente a absorber lo que se les pone delante de ellos.
¿Que explica esos cambios en los estilos de aprendizaje?
Tapscott sostiene que este estilo de aprendizaje más independiente se ha desarrollado a partir del arraigado hábito de buscar y recuperar información de la Internet, lo cual señala un marcado contraste con las anteriores generaciones de estudiantes, los cuales tendían a adquirir información más pasivamente de figuras respetables.
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